一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。秋末初冬，银杏叶黄，2019年11月13日下午，主题为“聚焦单元整体设计，提升学科核心素养”的颛桥镇学区化小学数学骨干教师共同体教研活动在美丽的颛小举行。

我校青年教师陈昊亮执教了一年级《物体的形状》一课。这节课是空间与图形教学的起始课，同时也为学生认识其他图形、分类研究图形奠定了基础。陈老师带领学生从生活中熟悉的物体出发，从已有的经验出发认识各种物体，通过看一看、摸一摸、滚一滚、说一说、分一分等活动，让学生更直观地感受这些形体的特征，并学会用准确的语言表达四种物体的基本属性。

这节课最精彩的环节是分类感知物体的形状并汇报交流分类依据，在不断辨析物体形状特征的过程中，师生有效互动，通过表面的不同现象去发现和概括内在共同本质，从大量丰富具体的物质实体中抽象出四种形状的概念和特点，并能够在抽象的观念与实体之间建立有意义的联系。

课后，陈老师简单介绍了这节课的设计意图，并谈了谈上完课的一些感受及反思。紧接着，颛小数学学科带头人、一年级组的姜振红老师就“识别图形”这个单元进行了单元整体设计的分享，从整体上梳理这一单元的知识，使老师们对整个单元知识的结构有了清晰的认识，在解读教材、分析教材和学情之后，姜老师又给老师们介绍了一年级备课组对这个单元的学习活动设计和作业设计，最后还做了单元资源设计的介绍。单元整体设计的分享体现了我校数学教研组对于“学科教学基本要求”和“单元教学指南”的日常研究扎实而深入。

上海市教研室数学教研员、数学特级教师姚剑强老师肯定了这次学区化的教研活动，并为共同体的老师们带来了一场精彩的专题报告，报告主题为“对小学数学单元作业设计的思考”。报告中，姚老师不仅帮助老师们了解了《单元教学设计指南》中第五章“单元作业设计”的编写意图，并重点突出了单元作业设计的“关键因素”“规格”“问题导向”等作用，还给老师们分享了一些优秀的作业设计案例，引发了老师们对单元作业设计的深度思考。

相信每一位老师听完姚老师的报告，都能将这些内容内化到后续的教学实践中去，在单元整体设计的大背景下，扎实做到从单元整体感知教学内容，分析学情，提炼单元的核心思想和方法，确定单元的整体目标，选择有效的教学策略和方法，设计探究类和实践类活动，并在平时的单元活动和作业设计中，把握目标导向，落实整体性意识，体现学科价值，最终提升学科核心素养。