细雨蒙蒙,并没有阻挡颛桥镇各小学数学骨干教师参加学区化骨干教师共同体活动的热情,大家集聚颛小智慧沙龙,共同探讨学区化小学数学教师的发展。
参加此次活动的有颛桥镇教委乔敏老师,颛桥小学唐为民校长、刘慧娟副校长,以及颛桥镇各小学的数学骨干教师及青年教师代表。首次见面,大家都一一做了自我介绍,互相认识。
活动由学区化小学数学学科骨干教师共同体主持人——颛桥小学黄晓莉老师主持,黄老师介绍了镇学区化小学数学骨干教师共同体活动的工作设想,她提出:共同体活动结合本镇各小学数学学科研讨活动的开展,以课程化教研为架构,以促进骨干教师专业发展为核心,以培养学生学科素养为宗旨,带着问题进行课堂实践研究,特别是要深入常态课堂,跟踪质量,扎实有效开展活动,稳步提升教学质量,促进颛桥学区化各小学数学教师的整体发展,促进颛桥地区学生健康成长。
黄老师对共同体活动的课程化架构做了详实的阐述:
课程分“品”、“研”、“思”、“评”四大内容,“品”即深入开展各年段教材及课程标准的学习,品读《数学课程标准》、《教学基本要求》、《单元教学设计指南》等核心文件,提升理论知识水平,根据课标等所倡导的教育理念和教学策略,改善教育教学行为,并在课堂教学实践中落实到位。
“研”是指开展扎实的共同体教研活动,研究真实的数学常态课堂,把握新理念下的课堂教学,在自评、他评的互动研讨中提升教师对教材内容的研究实效,智慧分享,精研细磨,整体提升教师的业务能力。
“思”就是要认真开展课堂观察、收集教学问题案例,能深入分析问题的原因,撰写教学案例。把课堂教学与科研紧密联系在一起,有了问题就要研究,有了研究学会梳理,使共同体老师都能成为能反思、善研究的教师。
“评”即有效开展各项评价工作,一二年级以计算能力评价为主,辐射几何、概念与数量关系的评价;三年级整合计算、概念、几何、应用模块,设计综合评价;四五年级以区学业质量“绿色指标”为评价准则,精心设计评价练习,切实提高学生学业质量。
课程化教研最终以各成员校骨干教师的引领发展为核心,进行智慧分享,伙伴互助,实现学区内小学数学骨干教师和青年教师的共同进步!
最后镇教委乔老师和颛桥小学唐校长做补充性总结,希望学区化小学数学骨干教师共同体活动能够明确目标及任务,群策群力,有效开展实效性的工作,在学区化各成员校之间架起沟通的桥梁。相信后续的共同体活动中,镇学区化小学数学骨干教师共同体团队定能进一步提升自身专业素养,为颛桥教育变革注入活力。